上海市闵行这位“孩子王”，获得市级荣誉-上海政企信息-政公网

　　——题记

　　壮志雄心，攀越峰万仞；春风化雨，育桃李三千。30多年里，她的名字和爱的教育紧紧地联系在一起，她的拳拳爱心改写了许多听障儿童的命运，温暖了无数健听儿童的心田，也奏响了她自己充满爱的逐梦人生。她，就是启英的大家长——韩秀华。

　　韩秀华，女，正高级教师，上海市特级教师，现任启英幼儿园园长兼党支部书记，至今已有32年教龄，从事特殊教育也31年了。从教30余年，她坚持与人为善，真诚待人，勤学善思，作为一名共产党员，更是把教书育人作为自己的使命，始终怀揣着教育的初心，孜孜不倦深耕融合教育，推进“启爱”校园文化，致力幼儿“爱的教育”研究与实践。先后荣获过：上海市三八红旗手、上海市园丁奖、上海市听力语言康复工作先进个人、上海市特殊教育奖、上海市领军人才后备、区金牌好老师等。

　　以爱筑梦

　　践行大爱无类的底色

　　韩秀华从小就特别喜欢孩子，左邻右舍哪家添了宝宝，她就往哪家跑，“看小囡”就是她的乐趣，成为一名“孩子王”成为了她最初的梦想。因为这份喜爱，身为“学霸”的韩秀华不顾老师和父母的强烈反对，坚定地将中考的第一志愿定在“幼师”，并毫无悬念地成为一名幼儿园老师，但一年后，却收到了教育局一纸让她无比惊讶的调令——调往上海县聋哑学校任学前班教师，从此与特殊教育结下了不解之缘。

　　一座两层楼的平房、一片光秃秃的泥地操场、一间简陋的教室——眼前的一切让她的心情也仿佛落到了谷底，但当看到一个个听障孩子渴望被爱、渴望说话的眼神时，她告诉自己“一个孩子也不能落下”。

　　至今，她还记得那个特别的男孩琦琦。他不会主动吞咽食物，连喝水都会被呛到。因为能力弱，琦琦的安全感严重不足，目光躲闪，从不敢直视别人。最让人着急的是，整整半年了，琦琦还没有发出一个有意义的音节。但她并没有放弃。她耐心观察琦琦发音时问题，并发现了症结所在——嘴唇松弛，没有弹性，也就没有力量。于是，每天利用午休时间，对他进行“一对一特训”——按摩嘴唇、抿压舌板、咀嚼牛肉干、练习吹泡泡……3个月后，琦琦终于成功地发出了“八”的音，那一刻，家长喜极而泣，全班孩子都为他鼓掌。韩秀华很开心，为琦琦，更为孩子们能为他人的进步开心而开心。韩秀华以一颗博爱之心接纳听障儿童，以一腔热情勇敢地追逐着自己的教育梦想。

　　多年后，韩秀华担任了语训部主任一职，带领语训部教师坚持以“爱”奉献岗位，以“爱”探求专业，以“爱”服务聋儿，本着“康复一个聋儿，造福一个家庭”的信念，带头引领语训部教师们积极投身康复事业，研究康复课程。她荣获上海市康复教师教学评比第一名，上海市康复教师综合技能大赛一等奖，上海市听力语言康复工作先进个人。在她的带领下，语训部的康复成绩在上海市名列前茅，业界都夸“启英的孩子听说自如、自信大方、活力四射”。语训部被评为“上海市模范集体”“上海市巾帼文明岗”“上海市共青团号”。语训多位老师参加全国技能大赛和上海市技能大赛获得佳绩。

　　韩秀华担任园长职务后，她认为教育要“立德树人”，教师自身师德素养是引导幼儿健康成长和发展的前提，它可以激发教师责任感和使命感，能够为幼儿树立学习的榜样。于是，她坚持将爱融于校园文化的一部分，根据园所发展需要重新诠释幼儿园的办园理念，并将其调整为“以爱育爱，人人参与，共同成长”，积极倡导全体教职工都能以爱幼儿为工作前提，用爱心、爱行诠释爱的真谛、每一位聋健幼儿通过“启爱”文化的浸润，懂得爱、享受爱、付出爱，成为有爱心的孩子，最终实现教师、家长、幼儿园的共同成长，实现幼儿园的持续发展。

　　作为幼儿园的党支部书记，韩秀华还大力推进“启爱”文化和党建品牌项目，先后建立“双心伴我行”“以爱之心，燃爱之行”党建特色项目，让全体教职工成为孩子的游戏者、观察者，成为同事的合作者、支持者；学会敬业专业，用吃苦耐劳、精益求精、反思创新的标准不断要求自我，真正用行动去演绎爱。以市级党建课题《“立德树人”视域下幼儿园师德建设实践研究》为载体，通过涵养师爱、提升师品、营造师风、锤炼师能等方面探索幼儿园师德建设研究，形成了师德建设的系统做法，开发启英幼儿园一日活动爱的行为准则，创新建立“师德演播室”，建立师德内外三步监控机制，创建“启英之星”师德品牌，评选出启英之星“最美教师”和“最美员工”，形成了“无私奉献，团结拼搏，开拓创新，争创一流”的启英精神。

　　以心圆梦

　　提升融合教育的成色

　　多年来，韩秀华一直坚守着教育的初心，怀揣着普特融合的大同理想，在实践中坚定地推进融合教育。在推进过程中，她深深感受教育“公平”不仅仅要让听障儿童占有公平的教育资源，更要提供适合听障儿童个性化、适宜的融合教育，才能提升融合教育“质量”，落实教育“公平”。于是，“追求有质量的教育公平”成为了她坚持不懈、孜孜不倦奋斗的方向。

　　在建园初期，为促进和保障听障儿童的教育公平，她主张给从语训部康复毕业的听障儿童提供与普通孩子接受同等教育的机会，实现“聋健融合”。但在融合教育初期的实践中，韩秀华发现：听障儿童家长过于担心孩子被普通儿童及家长孤立，听障儿童在普通班级中畏畏缩缩，毫无自信。普通幼儿及家庭对融合的听障儿童漠不关心，甚至担心会不会对自己孩子带来负面影响。初期的融合教育并未达到预期的效果，难道前期的康复成果都要付诸东流吗？韩秀华痛定思痛，意识到营造接纳、平等的普特融合育人环境对融合教育的重要性。她进一步思考，如何搭建平台和桥梁，让两类家庭彼此走近和相识，共建积极的融合教育氛围。

　　她通过“小手牵大手”，为聋儿家庭和普通家庭“牵线搭桥”创设融合活动。第一次活动，聋儿家庭和普通家庭自然地分成两组——聋儿们各归各玩，家长们也各归各聊，但韩秀华并没有放弃。她改变了群交流的模式，以点对点结对的方式让双方家庭提前交流，让孩子与孩子先成为玩伴，以此制造共同话题。果然，第二次活动取得了良好的效果，双方家长都感慨良多，尤其是健康孩子的家长：“真没想到聋儿这么能听会说！”“看到孩子对聋儿的关爱，让我感到他长大了。”此后，聋健活动顺利推广，成为了启英每学期最隆重的亲子活动。后来，这项活动被家长们自发更名为“融建”活动，让韩秀华感动不已：“这才是融合教育的意义”。之后，幼儿园的聋健联动进一步优化，形成了完善的《启英幼儿园聋健联动活动方案》，为每个阶段聋健联动的目标、内容、形式、活动推荐和活动建议，100%的普通家庭参与到聋健联动活动中，在一次次的互动和交流中，两类家庭从“相遇初识”-“相知共融”-“相助互赢”，以“聋健联动”作为爱的抓手，共同构筑了接纳、平等的普特融合育人环境。

　　有一年教师节，名名和妈妈来给韩秀华送来教师节卡片，闲聊时，名名妈妈感叹道：“还是启英的老师专业，孩子在幼儿园读书时，无论是家长还是孩子都得到很专业和很具体的指导。哎，到了小学，对于听障，老师们几乎什么都不懂……”名名妈妈的感叹又引发了韩秀华的思考，幼小衔接是双向的，幼儿园单方面做得再好，可是小学方面如果什么都不懂，那也无济于事呀。韩秀华又开始思考怎么才能让普通小学面对听障儿童也能有所准备呢？之后，她领衔编写了《听障儿童转衔手册（幼升小）》，包括：儿童篇、学校篇和家长篇，让每位听障幼儿在入学前将这本手册亲自交给小学的老师，以协助小学教师、行政人员、家长共同做好听障儿童的教育工作。

　　在她的引领下，幼儿园优化普特融合育人环境，从经验和实证中逐步摸索出“预备期、初融期、共融期”三阶段；研制基于三维参数的融合教育入阶评定，让融合教育的精准安置有据可循；从动态、发展、可持续视角提供融合教育服务和支持，开发了入阶评定、融合课、幼小衔接等10本操作手册，完善了早期融合教育的专业支持体系，为学前融合教育的实践提供了范例和借鉴。幼儿园近6年本园听障儿童平均入普小率高达97%，对进入普通学校随班就读的73名听障儿童进行追踪回访，学习成绩达A、B占比95.9%，社会适应良好占比95.9%。幼儿园融合教育的成绩突出，《学前梯度进阶式聋健融合教育——一种追求“有质量教育公平”的探索》，荣获上海市2017年度基础教育教学成果特等奖、2018年基础教育国家级教学成果二等奖；入选“上海课改30年”区校课改成果，并在《上海特教》《教育参考》发表；出版专著《爱让生命绽放》；多次受邀在“全国融合教育的发展与挑战研讨会”等全国级会议和“上海市0-3岁听障儿童精准康复服务学术研讨会、“上海课改30年”区校课改成果报告会等市级项目分享与交流，推广幼儿园的融合教育经验。

　　以行逐梦

　　探索儿童未来的亮色

　　韩秀华坚信爱的教育在每个时代都被广泛关注。作为一所聋健合一的幼儿园，听障儿童和普通儿童一直都是幼儿园生源的重要组成部分。韩秀华十多年来一直致力于推进“启爱”校园文化建设，起初，这种爱的教育仅仅落于普通幼儿对于听障幼儿的关爱活动，慢慢地她认识到：对听障儿童的教育不是单向输出，他们也是有效的教育资源，可以作为课程的一部分。对两类幼儿开展爱的教育，可以促进幼儿社会化，更好地适应社会生活；可以帮助幼儿塑造健全人格，使得情感、意志、性格等健康、全面、和谐地发展。2014年韩秀华申请区级重点课题《构建“启爱”教育园本课程特色的实践研究》，将听障幼儿作为一种有效的教育资源纳入普通幼儿园的课程建设中，对两类儿童开展爱的教育，构建了“七者之爱”：自我之爱、家人之爱、师生之爱、同伴之爱、幼儿园之爱、七宝之爱和上海之爱，形成了“启爱”教育“三维五活动”的实施路径，在课题推进下，听障儿童自尊、自信、大方，两类儿童相互接纳、尊重、友爱，慢慢学会感受爱、表达爱和传递爱。

　　2018年立足幼儿德育，聚焦“体验”进一步优化“启爱”教育园本特色课程，申请区重课题《“启爱”体验式活动链的开发与实践研究》，创新体验模式，开启启爱教育V2.0的探索，围绕“爱自己、爱他人、爱社会、爱自然”，开发了包含友谊之光、感恩之心、自然之美、劳动之乐、家乡之旅和成长之路6大板块目标。在韩秀华的倡导下，幼儿园开发了“启爱”体验活动链，形成了颇具特色的主题体验月。3月“爱耳蜜语”，知道保护耳朵的重要性，关爱听障伙伴，用行动传递温暖。4月“春日旋律”，亲近自然，感受春天的美，懂得热爱、尊重、保护自然。6-9月“初见成长”，结合升班、毕业重要时刻，感受自己的成长与变化，用不同的方式表达自己对成长的认识。10月“我和我的祖国”，为祖国妈妈庆生，感受各地的美食、风俗、建筑等，热爱祖国，为自己是中国人感到自豪。幼儿通过一次次亲身实践、动手操作、思考交流中感悟、反思、概括、迁移，深化了爱的认知、体验爱的情感和强化了爱的行为。

　　在爱的教育的推进过程中，她又进一步思考：如何在种类繁多的爱的活动中，在表面的热闹和感动后，能真正提升幼儿爱的能力，让爱的教育更有生长力，更富生命力。于是，2022年她带领团队再次出发，探索新时代幼儿园爱的教育。她带领着科研团队，在《社会与情感能力国际测评研究项目》SSES导向下，充分采用启发启迪的方式，致力培养幼儿“责任、乐观、共情、好奇和乐群”5大爱的核心能力，让爱的种子从此发芽、生根、生长，为幸福人生奠定基石。

　　“耕耘不止，逐梦不停”

　　作为一名幼教人，一名特殊教育工作者，韩秀华一直不遗余力地发挥着自身价值，始终坚守着自己逐梦的初心，坚信“师幼因‘爱’而成长，学校因‘爱’而发展，教育因‘爱’而精彩”，用爱耕耘、用爱播种、用爱点燃教育智慧之火，耕耘不止，逐梦不停！

　　（来源：上海市闵行区人民政府）